缥缈峰

     在近几年的讲学中，大学生们很喜欢了解综合性素质的应用。特别对当今的艺术院校，已不再是过去那种单一的从业动向，面对社会，这综合性的素质就显得尤为重要。
     我是学美术的，可在这一生中，我不仅从事绘画、雕塑和工艺美术方面的创作，还设计过船舶、建筑、汽车、桥梁，以至于编导电视片和从事文学创作。在不少次讲座中，我也屡屡例举在南开中学所受到的综合性素质教育，深感受益匪浅。
     南开的治学是活泼而严谨的，南开的校风是开放而充满进取精神的。我们那时候既是美术组的积极分子，在数理化和文史哲的学习中也是勤奋努力尽其心智的。我们这些具有艺术志向的学生，可能是右半脑发达，左半脑欠佳的缘故，虽然在数理化方面比不上那些拔尖的同学，可也仍然是打得很牢固的，这无疑提供了综合素质的基础。
比如在刚刚改革开放之初，长江的大型游船在造型和设施方面已跟不上时代的需求，而过去培养的设计人员又长期重复和仿造，无法着手船舶造型的创新。当船厂的总工程师来找到我的时候，如果没有数理化的基础知识，那是听不懂有关吃水线，吨位、载重量等力学问题，更听不懂有关弧形结构，X＋Y等三角、几何和代数等计算问题的。可能因为有这些优势，从第一艘接待邓小平胡耀邦的新型游船“神女号”到“三峡”“白帝”“长城”等九艘船舶就没有我设计的机会。没有这些实践，也不可能在法国的船舶造型设计的国际招标中，以“皇宫号”获奖和夺标的可能了。
     应该说，实践的成功是开阔眼界增强信心的动力，有了绘画的技法和审美的想象能力，同时又具有其他相应的综合知识，运用起来应该说是相当开阔的。在这以后，好像是一发不可收拾，汽车设计、桥梁设计，以及“足球艺术”的电视片的编导和长篇小说“微尘”的出版，无一不是仰仗在中学和大学打下的基础。在这里，还要特别感谢当年在中学里开设的“制图课”，这不仅把当时所学的代数、几何等计算和形象思维结合起来，连对制图工具的运用在后来的实践中也显得得心应手。
     年纪大了，记忆力显然也衰退了，可在少年时期所学、所记、以及所能背诵的东西，就好像点击了电脑的储存键一样，那是永远也忘不了的。比如自己在进入文学的领域时，能引经据典和对前人的诗词歌赋的运用，基本上都是那时所记忆的。所以我在很多次的讲学中都说：同学们哪！不要把这一生中最最宝贵的才智都花在无益的事情上吧！你们现在的储存，是一生的财富，是在这纷繁的人世间能展开自己的阶梯。
     也有不少学生们问：在实践中，创意是怎么形成的？如果以自己的感悟来说，现代的造性意识往往是学科的交织，其形成创意的联想也多是边缘性的，犹如牛顿从苹果的掉落中，联想到引力的存在；瓦特在水壶冲盖的现象中，联想到蒸汽的巨大能量；毕加索在视觉的运动中，感悟到形态的“时空”意象，从而开创了除长、宽、高三度空间之外的第四空间，也从而充实了现代设计的革命。……。然而，联想的得来不是空穴来风，那是需要百折不饶的努力，是需要多种知识的积累，否则，能形成联想的空间是非常有限的。
     时代不同了，创造的领域是越来越广阔，可对于知识单一的人来说，却更是越来越狭窄了。尤其对社会的需求和每个人的发展来说，综合性素质的培养，往往是未来成败的关键问题。
回看南开的综合性素质的教育，不能不心生感激之情。
   

           （此文是提供给南开中学刊物的）古 月